第六章 独立必修课
.ntp*{:-:-;t:;}.ntp;n;}
寻找爱的冒险（前情回顾，感恩读者）
一年级也许是正宇记忆犹新的起点！
忘了什么，
那一段记忆也都无法忘记。
还记得第一次做自我介绍时：
正宇是那样说的!
同学们
老师们你们好:
我的名字叫韩正宇，
是一个比较文静听话的男孩子，
不爱捣乱，
不过偶尔也会淘气。
我是从博纳镇幼儿园毕业的，
在那里我度过了愉快的三年。
老师喜欢我，
小朋友也喜欢我，
当然我也喜欢他们，
我们在一起非常开心。
我在那里有很多好朋友，
我希望在学校里也能这样。
为了锻炼身体，
我在幼儿园里学了半年武术，
老师教了一套拳，
可是现在差不多都忘了。
我还在少年宫学了半年儿童画，
虽然现在画得还不是很好，
但是比以前有进步了，
我最喜欢画奥特曼。
妈妈从小要求我要有良好的生活习惯，
早睡早起，
中午睡午觉，
要讲卫生，
勤洗手。
我努力去做，
但是有时候也犯点小错误，
特别是这个假期玩得多了，
开学了！
又换了新环境，
还需要适应。
我的优点是记忆力比较好，
认字多，
加减法也会一些;
性格比较温和、开朗，
可以和同伴和睦相处;
敢于发言，
上课时积极举手回答问题;
在幼儿园里帮助老师做力所能及的事情。
缺点嘛也有：有时候会犯倔，
偶尔有点小气。
我的体育方面不是太好，
在幼儿园排练舞蹈时老师说我动作不太协调，
登高爬低的时候有点胆小，
不过我会加强锻炼的。
妈妈还说我写作业的时候有点粗心。
妈妈对我的希望是:
“健康、善良、正直、向上，
努力学习，
做一个自信、自强、自立的人。”
记得念完后，
全班同学包括老师都给予了掌声！
那一刻，
正宇的心里比去游乐园还兴奋至极，
而重中之重的莫过于一顿入学午餐了。
走，
正宇~~~~吃饭去！
后面的同学招了招手示意正宇过去，
但正宇却始终迈不开脚步，
就像被灌了铅一样；
不能言明。
又看看别人，
新同学的家长都来学校探望自己的孩子，
只有正宇的父母·····
那一瞬，
正宇的心涩涩的，
虽然不知道是嫉妒还是不甘！
但他那时怎会知道嫉妒的深层含义。
哎！算了···
还是去吃饭吧！
爸爸妈妈应该不会来了。
这一天⊙o⊙啊！
就在百感交集中度过了。
正宇一回家----
就马上钻到房间里，
纪录下一天发生的事情····
到了中午时分，
眼看我们就要在学校吃午饭了。
起初，
我特别开心，
又特别紧张，
心里总想，
万一不好吃怎么怎么办，
万一吃得慢，
想盛第二碗都没饭了怎么办，
万一.....
中午终于来到了，
我拿出自己的饭盒又看看别人的饭盒，
圆的，方的，蓝的，黄的......
“饭来喽！”
几位同学大喊。
只见两位同学拿着一个大铁桶，
那里面应该就是米饭了。
接着，
又来了两个小铁桶，
应该就是装菜的了。
同学们都点着脚去看其他人坐在位子上议论，
\\\\\\今天吃什么呀？”
“也不知道好不好吃！”
“我都快饿死了！”......
比菜市场还热闹呢。
老师打开盖子，
热气腾腾的。
嗯，
好香啊！”
大家使劲吸鼻子。
去盛饭了，
我们排好队。
哎！
等真不容易，
在家里就不用排队了。
看着别人一个个端着饭菜满意的走了，
我只能干巴巴看着，
真想插队呀！
他们坐在位子上津津有味的吃着，
我只有干着急。
好不容易到我了，
原来今天的菜是萝卜和豆腐。
当我美滋滋地把饭端走时，
竟有人说：
“老师，我吃完了。”
什么，
这么快呀。
我回到座位上。
吃饭时，
大家说说笑笑，
跟亲人吃饭都没这么热闹。
与大家一起吃，
我吃得很快，
没多久，
我吃完了，
也吃得非常饱。
今天我可真是满足，
明天不知会吃什么呢？
青菜，白菜还是土豆......
后来，
爸爸为正宇买了一本书，
不知是为了什么，
或许也是用心良苦吧!
书名：《一年级的小豌豆》
是作家商晓娜专门为一年级的小女生量身创做的幼年小说。
在正宇的日记里是这样写道的：
今天，
我又从书架上拿下来，
细细地品味了一番。
作品讲的是从主人公小豌豆背着书包上学的第一天开始，
碰到的第一个老师，
交到第一个朋友，
遇到第一次麻烦，
经历第一次考试
------这些对于我来讲，
真是太真实了，
让我想起了我刚刚进入一年级的时光------感同身受。
第一，
我也是在上学前感到兴奋；
第二，
我在一年级的时候，
也很快交到了许多朋友，
虽然这些朋友都会有一些各种各样的缺点、小毛病，
我们也会有一些小磨蹭，
但我们都在努力的改变自己，
向着完美走去。
我非常喜欢小豌豆朱古力蛋糕午后甜点的那一节：
“妈妈给小豌豆准备的午餐是小豌豆最不爱吃的土豆炒辣椒，
但朱古力蛋糕午后甜点却是小豌豆最喜欢的。
小豌豆在公交车上闻了闻它的香味；
早自习时舔了舔朱古力的小花；
课间时，用小拇指轻轻抠掉一块小花含在嘴里；
午饭时硬着头皮吃完土豆炒辣椒，
终于很温柔很温柔地将朱古力蛋糕含在了嘴里------”
不知不觉，
我现在已经上三年级了，
有时会觉得生活没有一点意思，
只是重复睡觉、吃饭、上学、写作业。
再次读着小豌豆的故事，
小豌豆那种细心品味生活的模样；
让我明白，
只要你认真对待身边的每件小事，
生活原来很精彩！
现在的我又恢复了信心，
快乐起来，
你也来看看这本书吧。
大家好！
我是作者超奇，
今天在这我有些话想对家长朋友们说。
这一学期已经过去了半个多月，
对一年级小朋友来说，
曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个月亲密接触中，
生根发芽，
慢慢适应小学生活。
我采访过某小学一年级小朋友的班主任回顾这半个月的表现，
结合整个班级情况，
总结了以下几个共性方面。
一、整体精神面貌较好。
一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，
生机勃勃。
活泼、可爱是他们最大的特点。
这半个学期以来，
可以看到的是这精神面貌的变化是挺大的。
刚刚入学的时候是杂乱无章，
站，站不好，
坐，坐不住，
停，停不下，
跑，满场跑。
经过半个学期的努力，
改变了许多。
集会的时候，
也能排着基本整齐的队伍，
安静地听；
唱校歌的时候，
尽管不会唱，
但是小朋友通过自己的努力，
能断断续续地唱下来，
而且声音非常嘹亮。
特别是会唱的部分，
他们更是使出小时候吃奶的劲，
唱得都会涨红小脸。
所以说，
整体的精神面貌还是可嘉的。
二、排队意识有所增强。
幼儿园排队是后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，
因为他们的小脑袋要东张西望，
还要因为新奇事物而驻足不前。
所以刚开学的时候，
小朋友排队也是这样，
闹哄哄。
就拿我们来说，
集会的时候这个刚站好，
那个又动了，
前面刚停下，
后面有活络了，
小嘴巴叽叽喳喳，
还要配上舞蹈动作。
排队前进的时候呢，
往往是左边小朋友拉着右边小朋友走出队伍去溜达一圈再回来。
所以开学一个月，
每个班主任都是声音哑掉了。
付出的努力没有白费，
看着小朋友的队伍渐渐整齐，
还是挺高兴的。
放学、上音乐、体育课能自觉地在教室外面去等候排队，
说明进步还是挺大的。
因为他们毕竟还小，存在问题还是挺多。
一、休息不够文明。
课后休息，
不够文明。
体现在：1、追逐打闹不安全。
顽皮的孩子肯定存在，
有2个人在追逐打闹，
马上会像龙卷风一样，
带出许多人，
加入到追逐打闹的队伍。
2、特别喧闹不安静。
叫喊、打报告，
这班、那班，
总感觉不安静。
虽然是受年龄、心理特点的限制，
可是还是希望小朋友能做到文明，
开心又安全，
热闹又文雅。
二、班级意识不够。
现在多是独生子女，
以孩子为中心。
习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告，
不会宽容体谅别人，
要嫉妒别人，
更不会想着整个班级，
碰到问题去想办法解决。
比如碰到看到两个小朋友因为一块好看的橡皮吵架了，
其他小朋友不会先想办法劝架，
而是先跑去报告老师，
谁和谁吵架了。
这其实就是班级意识的缺失。
俗话说“家丑不可外扬”，
而此时是“班丑不可外扬”。
那怎样才能让“班丑”不外扬呢？
不是蒙着、掩着，
不是不理不睬，
而是上前拉开他们，
使吵架的小朋友和解，
再去报告老师这过程。
班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。
三、卫生保持意识不够
这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。
四、上课纪律需不断加强。
一年级小朋友活泼好动，
集中注意力时间短。
上课时候也不例外。
画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。
面对这么多的问题，
我们觉得接下来要做的工作还是挺多的，
最主要的有：
1、借“礼仪规范”主题责任教育活动，
进一步加强小朋友的行为礼仪规范。
特别是课后休息和排队。
2、渗透班级意识，增强主人翁意识。
3、严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率。
根据学校安排，
本学期我担任一年级的体育教学工作，
我认为，
对学生进行学情分析，
更有利于对学生体育的品行，
兴趣及思维能力等方面的了解，
对教师调整教学策略，
改进教学方法将起到指导性作用。
本课的主要针对对象是一年级的孩子们。
一、孩子的年龄特征：
1、依赖性强、自我约束能力差；
2、模仿能力强；
3、好奇性强：
小学一年级学生年龄都在6岁左右，
存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；
所以，
在体育课中比较易兴奋，
又易抑制，
精神不易集中；
对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，
也不感兴趣；
相反，
对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，
学习兴趣较高。
二、改进措施
1、帮助学生建立良好的学习习惯和学习方法。
引导要求学生先从自身行为做起，
再到怎样学习，
最后到提高技术技能。
教学过程中激发学习兴趣，
养成自主学习的习惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，
鼓励他们认真学习，
开发他们的想象思维和创造能力，
引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。
3、帮助学生掌握和提高所学的各项运动的基本方法和技能，
发展体育的运动能力，
促进身体的正常发育，
能自觉地锻炼身体。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。今天小编就针对语文这一门学科和大家探讨一下。
一年级语文质量监测分析
一、教情分析：
针对一年级学生的年龄和学习特点，
在教学中，
教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，
切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，
教师充分发挥书写示范作用，
指导学生把字写规范、写美观，
养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，
教师把朗读作为学习课文最有效的方法，
引导学生读准字音、读通句子，
在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，
领会作者的写作意图。
教师还鼓励学生多读书，
读好书，
在读书中多识字，
提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，
我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，
并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中，
我们尽力为学生创设交际的情境，
情境设计贴近学生的生活，
容易触动学生的情感体验，
引导学生进入情境，
进行体验，
展开想象，
自由表达。
二、学情分析：
通过一学期的学习，
大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。
比如，
认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在语文单项测试中，
100%的学生达到了优秀。
教与学的成功之处：
本次监测我们班人均96.8，
及格率100%，
优秀率100%，
最高分100，
最低分87。
三、从本次监测中可以看出有以下几个成功之处：
1、抓基础知识。
由于平时训练扎实，
学生对拼音，
字词掌握牢固，
因而学生在这部分内容的测试中得分率为98.1%。
2、注重积累。
在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，
例如，
每上一节课都要求学生提前把课文读熟而且要背会。
每天要求学生读15分钟的课外书，
学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。
通过一学期的努力学生的成绩很显著，读书积累这部分得分率为97.6%。
3、注重说话写话。
通过一学期的练习，
学生的写话方面有了很大的提高，
大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，
并能把自己学过的词语运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，
学生的阅读能力有所提高，
大多数同学都能读懂短文，
并能根据短文内容回答简单的问题。
在读书背书这部分内容的监测中得分率为90.1%。
四、存在的问题：
1、极个别同学做题不按要求做。
马马虎虎，
不听老师读题，
出现很多提前做，
做错的现象。
2、学生的阅读能力有待提高。
语文这门学科有工具性与人文性相统一的课程特点，
不论从它的工具性还是人文性上看，
培养能感悟、会理解、有思想、善交流是语文这门学科的主要任务，
而完成这一任务好坏的标准之一就是语文阅读能力的高低，
试卷中阅读部分短文，
学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。
这一题得分率为87.5%。
3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。
如字迹工整、认真。
在考试中，
很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题造成的。
4、极个别学生由于地方方言的影响，
不能区分前后鼻音及其正确运用。
五、今后改进的措施：
1、在今后的教学中，
不仅要指导学生阅读，
还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，
提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中，
注重区分形近字、形声字，
减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累，
并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时，
要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、继续学习拼音，
正确运用拼音，
区分前后鼻音。
一年级学生进入小学学习，
新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求，
都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,
好动、易兴奋、易疲劳,
注意力容易分散,
尤其是刚入学时,
40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体，
形象，
善于机械记忆，
不考虑事物的意义而死记硬背。
例如：数数从一开始可以流利的往后数数，
但是从中抽出一部分数起，
就得从头数起，
否则就接不下来。
因为他们是整体机械记忆的，
不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，
也就是理解记忆的能力还很差。
这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活，
迈进小学，
对课堂学习还不适应，
容易疲劳，
有意注意的时间比较短，
观察能力有限。
在观察教材插图时，
往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。
知觉发展不够充分，
做作业时往往看错题，
或者把方位搞错，
如：常常把毛写成手，
把6写成9。
在观察顺序性方面，
他们显得杂乱无章，
观察事物零乱，
不系统，
没头没尾。
他们对能引起自己兴趣和关心的事物，
注意力就能保持相当长的时间，
如收看电视中的动画故事片，
能看到最后，
叫他的名字，
他都没反映。
这说明他们在一定条件下，
注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是，
一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，
就记忆了他，
而忘记了别的事情，
他们注意力范围狭窄。
因此，
我们应从学生的兴趣出发，
激发学生的观察兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子，
绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心，
任性，
随便，
想独占老师和其他一切。
在具体行动上，
还不能很明确区别“自己”和“他人”。
课堂上，
别人在发言，
他还举手喊“老师”，
要求发言。
做事很少考虑别人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，
培养学生初步的交流合作意识。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，
让我们一起铭记：
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
打击盗版，支持正版，请到逐浪网阅读最新内容。当前用户ID:,当前用户名:
https://www.bqwxg.com/wenzhang/50/50190/2638081.html
请记住本书首发域名：www.bqwxg.com。文学馆手机版阅读网址：wap.bqwxg.com